Das Jugendalter ist eine Lebensphase, die von biologischen und kognitiven Entwicklungsprozessen sowie sozialen Veränderungen geprägt ist. Daher ist sie besonders relevant für die Identitätsentwicklung und das politische Selbstverständnis. 
Zu diesen beiden Themen sind zwei Veröffentlichungen der Professur erschienen.

Im ersten Artikel wurde untersucht, wie sich europäische Identität im Jugendalter entwickelt und welche Rolle schulische Erfahrungen dabei spielen. Schüler:innen der 9. Jahrgangsstufe wurden hierfür zu Beginn und am Ende eines Schuljahres zu ihrer europäischen Identität befragt. Die Ergebnisse zeigen, dass europäische Identität über ein Schuljahr hinweg relativ stabil bleibt. Zudem deutet sich an, dass insbesondere eine gute Beziehung zur Lehrkraft Schüler:innen in ihrer Identitätsentwicklung unterstützen kann.

Im zweiten Artikel wurde untersucht, wie sich Jugendliche politisch engagieren und ob sich die Art des Engagements über ein Jahr hinweg verändert oder stabil bleibt.  Hierzu wurden Jugendliche aus Griechenland innerhalb eines Jahres zweimal befragt. Die Mehrheit der Jugendlichen war über politische Themen informiert, etwa über (Social) Media oder Diskussionen, beteiligte sich jedoch nicht aktiv am politischen Geschehen. Ein kleinerer Teil zeigte eine Neigung zu aktivistischem Verhalten, und die wenigsten waren in konventionelle politische Prozesse (z. B. Parteizugehörigkeit) eingebunden. Auch hier zeigte sich eine relativ hohe Stabilität über ein Jahr.

Zusammen zeigen beide Arbeiten, wie vielfältig politische und soziale Zugehörigkeitsprozesse im Jugendalter sind – und welche Ansatzpunkte (aber auch Grenzen) sich für Bildung und gesellschaftliche Förderung ergeben. Genaueres ist hier frei verfügbar nachzulesen: 

Körner, A., Eckstein. K., Mayer, A.-M. Jugert, P., & Noack, P. (2026). European Identity in Youth: Longitudinal Dynamics and the Role of School Experiences. Journal of Adolescence, 0, 1–11. https://doi.org/10.1002/jad.70097

Kehl, J., Mayer, A. M., Morales, K., Güleç, Y., te Brinke, L. W., Motti-Stefanidi, F., & Pavlopoulos, V. (2026). Between interest and activism: a person-centred approach to political participation among Greek adolescents. European Journal of Developmental Psychology, 23(1), 97–116. https://doi.org/10.1080/17405629.2025.2587754

Das Jugendalter ist eine Lebensphase, die von biologischen und kognitiven Entwicklungsprozessen sowie sozialen Veränderungen geprägt ist. Daher ist sie besonders relevant für die Identitätsentwicklung und das politische Selbstverständnis. 
Zu diesen beiden Themen sind zwei Veröffentlichungen der Professur erschienen.

Im ersten Artikel wurde untersucht, wie sich europäische Identität im Jugendalter entwickelt und welche Rolle schulische Erfahrungen dabei spielen. Schüler:innen der 9. Jahrgangsstufe wurden hierfür zu Beginn und am Ende eines Schuljahres zu ihrer europäischen Identität befragt. Die Ergebnisse zeigen, dass europäische Identität über ein Schuljahr hinweg relativ stabil bleibt. Zudem deutet sich an, dass insbesondere eine gute Beziehung zur Lehrkraft Schüler:innen in ihrer Identitätsentwicklung unterstützen kann.

Im zweiten Artikel wurde untersucht, wie sich Jugendliche politisch engagieren und ob sich die Art des Engagements über ein Jahr hinweg verändert oder stabil bleibt.  Hierzu wurden Jugendliche aus Griechenland innerhalb eines Jahres zweimal befragt. Die Mehrheit der Jugendlichen war über politische Themen informiert, etwa über (Social) Media oder Diskussionen, beteiligte sich jedoch nicht aktiv am politischen Geschehen. Ein kleinerer Teil zeigte eine Neigung zu aktivistischem Verhalten, und die wenigsten waren in konventionelle politische Prozesse (z. B. Parteizugehörigkeit) eingebunden. Auch hier zeigte sich eine relativ hohe Stabilität über ein Jahr.

Zusammen zeigen beide Arbeiten, wie vielfältig politische und soziale Zugehörigkeitsprozesse im Jugendalter sind – und welche Ansatzpunkte (aber auch Grenzen) sich für Bildung und gesellschaftliche Förderung ergeben. Genaueres ist hier frei verfügbar nachzulesen: 

Körner, A., Eckstein. K., Mayer, A.-M. Jugert, P., & Noack, P. (2026). European Identity in Youth: Longitudinal Dynamics and the Role of School Experiences. Journal of Adolescence, 0, 1–11. https://doi.org/10.1002/jad.70097

Kehl, J., Mayer, A. M., Morales, K., Güleç, Y., te Brinke, L. W., Motti-Stefanidi, F., & Pavlopoulos, V. (2026). Between interest and activism: a person-centred approach to political participation among Greek adolescents. European Journal of Developmental Psychology, 23(1), 97–116. https://doi.org/10.1080/17405629.2025.2587754