Professionalisierung im Lehramtsstudium durch Engagement
Projektleitung: Dr. Petra Hiebl
Durchführung des Projekts im Sommersemester 2022 mit Grundschulstudierenden
Förderung: UNISERVITATE. Service-learning in Catholic Higher Education
Forschungsergebnisse und wissenschaftliche Erkenntnisse zu Service Learning
Forschung zu Service Learning ist umfangreich. Es liegen laut Reinders 2016 sieben Meta-Analysen vor, sechs davon vom internationalen Parkett und ein Forschungsüberblick für Deutschland. Eine grobe Zuordnung von Variablenklassen der Meta-Analysen zu übergeordneten Merkmalsbereichen Heranwachsender ermöglicht einen ersten Vergleich der Haupteffekte, die in den drei Untersuchungen von Celio et al. (2011), Conway et al. (2009) sowie Yorio und Ye (2012) gefunden wurden. Diese Merkmalsbereiche sind im Einzelnen:
- Akademische Merkmale wie Lernerfolg, Lernmotivation udgl.;
- zivilgesellschaftliche Merkmale, z. B.: Bereitschaft zu Wählen oder zu zukünftigem sozialen Engagement, demokratische Einstellungen;
- Sozialmerkmale von Personen, insbesondere prosoziales Verhalten oder prosoziale Einstellungen;
- Persönlichkeitseigenschaften wie Selbstwirksamkeit, persönliche Wertvorstellungen etc. (Reinders 2016)
Service Learning-Projekte der Grundschullehramtsstudierenden im Sommersemester 2022
Märchenspaß - Groß hilft Klein
Kindergartenkinder treffen Schulkinder in der Ferienzeit
Engagement-Partner: freiRaum der Bürgerhilfe Ingolstadt KiTa GmbH
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Generationen-Kochkurs
Gesunde Ernährung vermitteln durch gemeinsamen Kochkurs
Engagement-Partner: Grundschule Ostend und Seniorenzentrum Neuburg
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Kleine Forscher
Lernen durch Lehren: 6./7. Klässler erklären Erstklässlern Experimente
Engagement-Partner: Schule an der Altmühl Eichstätt, Willibalds-Gymnasium Eichstätt, iLab an der KU
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Alltagskompetenz Fahrrad
Vermittlung von Alltagskompetenzen rund um das Fahrrad
Engagement-Partner: Grundschule Sandersdorf
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Klein trifft groß
Gemeinsame Aktivitäten von Senioren und Kindern
Engagement-Partner: Kindergarten und Seniorenzentrum in Beilngries
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Reflexion
Reflexion wird als zentrales, wenn nicht sogar als das zentrale Merkmal von Service Learning angesehen, denn sie spielt eine entscheidende Rolle um gemachte Erfahrungen und erlangte Fertigkeiten verarbeiten, ordnen und bewerten zu können (Kink 2006). Lernen meint vor allem, Bedeutungen zu schaffen, also bewusste Erfahrungen zu einem Thema zu machen und diesen Bedeutung zu verleihen (Sliwka & Frank 2005).
Reflexion des Service Learning-Projekts aus der Perspektive der Lehramtsstudierenden
Inwiefern die Planung und Durchführung des Projekts zur Professionalisierung der Studierenden beiträgt, wurde begleitend zum Seminar evaluiert. Hierzu wurden Aussagen der Studierenden zu Reflexionsimpulsen analysiert:
„Ich finde, dass das Modul sehr schön gezeigt hat, dass außerschulisches Lernen in den Schulalltag integriert werden sollte. Es hat einen noch mehr geschult, den Horizont zu erweitern und für Neues offen zu sein. Ich werde sicherlich später als Lehrkraft bemüht sein, dass ich solche Angebote mit meiner Klasse in Anspruch nehme, sie selber entwickle oder auch an einer Schule versuche zu etablieren."
„Die Service Learning-Erfahrung war für mich im Verlauf meines Studiums bis dato eine der prägendsten Erfahrungen. Sie hat mich ganz praktisch auf meine zukünftige Tätigkeit als Lehrkraft vorbereitet."