seit 2022: Vertretungsprofessor für die Theorie und Didaktik der Geschichte an der Katholischen Universität Eichstätt

seit 2018: Akademischer Rat am Lehrstuhl für Didaktik der Geschichte und Public History, Ludwig-Maximilians-Universität München

2020: Vertretungsprofessor für Didaktik der Geschichte an der Universität Osnabrück

2013-2018: Wissenschaftlicher Mitarbeiter/Assistent (100%) am Lehrstuhl für Didaktik der Geschichte und Public History, Ludwig-Maximilians-Universität München

2016: Promotion im Fach Neueste Geschichte/Didaktik der Geschichte (Note: "summa cum laude")

seit 2015: Freier Mitarbeiter des NS-Dokumentationszentrums München (fachdidaktische Beratung, Durchführung von Rundgängen, Organisation von Workshops, Planung und Umsetzung von Lehrerfortbildungen)

2012-2013: Wissenschaftliche Hilfskraft am Lehrstuhl für Neueste Geschichte, Universität Bayreuth

2012: Magister Neueste Geschichte, Alte Geschichte, Neuere Deutsche Literaturwissenschaft

2012: Staatsexamen LA Gymnasium Deutsch, Geschichte, Sozialkunde

2006-2012: Studium der Geschichte, Germanistik, Politikwissenschaft, Soziologie und Pädagogik in Bayreuth, Berlin und Erlangen-Nürnberg

• Geschichts- und Erinnerungskultur (Schwerpunkte: Nationalsozialismus, Terrorismus)
• Public History mit Schwerpunkt Museen, Dokumentationszentren und Gedenkstätten
• Geschichtspodcasts
• Geschichte des 19. und 20. Jahrhunderts im Geschichts- und Sozialkundeunterricht
• Staatsexamensvorbereitung im Bereich Didaktik der Geschichte und Neueste Geschichte

• 2022: Förderung des Bildungspodcasts "TatortGeschichte" durch den Bayerischen Rundfunk und die Georg-von-Vollmar Akademie e.V.
• 2020: Förderung des Bildungspodcasts "Tatort Geschichte" durch die Georg-von-Vollmar Akademie e.V. und die Podcastfabrik
• 2019: Förderung der studentischen Exkursion zur KZ-Gedenkstätte Auschwitz (Birkenau) durch die Georg-von-Vollmar Akademie e.V. und LMU München
• 2019: Förderung und Leitung der studentischen Tagung und Lehrerfortbildung "Europa vor Ort - Europa im Klassenzimmer" durch das Bayerische Staatsministerium für Unterricht und Kultus und die LMU München
• 2019: Förderung der studentischen Exkursion in das Elsass durch das Bayerische Staatsministerium für Unterricht und Kultus und die LMU München
• 2018: Förderung und Leitung der Lehrerfortbildung "Wahrnehmung und Bewertung islamischer Lebenswelten - Herausforderungen für die Schule" durch das Bayerische Staatsministerium für Unterricht und Kultus und die LMU München
• 2018: Förderung der studentischen Exkursion in das Elsass durch das Bayerische Staatsministerium für Unterricht und Kultus und die LMU München
• 2017: Förderung und Leitung der Lehrerfortbildung „Wahrnehmung, Missbrauch und Instrumentalisierung des Islam. Eine Herausforderung für den Geschichtsunterricht?“ durch das Bayerische Staatsministerium für Unterricht und Kultus und die LMU München
• 2017: Förderung der studentischen Exkursion in das Elsass durch das Bayerische Staatsministerium für Unterricht und Kultus und die LMU München
• 2016: "Kulturpreis der Stadt Bayreuth" für ausgezeichnete Dissertation
• 2015: Projektinitiierung und Drittmittelakquise von 'GeschichtePLUS' im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung': https://www.did.geschichte.uni-muenchen.de/geschichteplus/index.html
• 2015: Förderung und Leitung der geschichtsdidaktischen Konferenz "1945-2015: 70 Jahre zwischen Aufklärung und Verklärung, erinnern und vergessen. Determinanten der historisch- politischen Aufarbeitung des Nationalsozialismus im bildungspolitischen Diskurs" durch die Georg-von-Vollmar Akademie e.V. und LMU München

• Konferenz für Geschichtsdidaktik (KGD)

• KGD-Arbeitskreis „Welt- und globalgeschichtliche Perspektiven"

• Deutsche Vereinigung für politische Bildung e.V.
• Verband der Historiker und Historikerinnen Deutschlands e.V.

Monographien

„Das Recht mich zu richten, das spreche ich ihnen ab!“ Der Selbstmord der nationalsozialistischen Elite 1944/45. Paderborn 2017.

Herausgeberschaften

Aufarbeitung und Demokratie. Perspektiven und Felder der Auseinandersetzung mit der NS-Diktatur in Deutschland. Frankfurt/M. 2020. (zusammen mit Michele Barricelli)

e-books

Das NSU-Schulbuch (zusammen mit Tom Sundermann und Joris Gräßlin)

https://nsu-schulbuch.de/

Aufsätze, Handbuch-, Lexikon- und Schulbuchartikel

• Textquellen des Nationalsozialismus als Quellen für den Schulunterricht. In: Sandkühler, Thomas [Hg.]: Der Nationalsozialismus. Das Gesetz des Unrechts. (erscheint 2021 durch die Landeszentrale für politische Bildung)
• Geschichtsmuseen und Dokumentationszentren. In: Hinz, Felix/ Körber, Andreas [Hg.]: Geschichtskultur, Public History, Angewandte Geschichte. Geschichte lernen und Gesellschaft. (Im Erscheinen)
• NS-Dokumentationszentren als neue Zentren der holocaust education? Historisches Lernen am Historischen Ort. In: Ballis, Anja/ Gloe, Markus [Hg.]: Holocaust education revisited. Wiesbaden 2020. S.131-152.
• Vom „change of heart“ zu den Grundlagen verantwortlichen Handelns in der lernenden Demokratie. Die Aufarbeitung nationalsozialistischer Vergangenheit in Deutschland aus geschichtsdidaktischer Sicht. In: Liebrandt, Hannes/Barricelli, Michele [Hg.]: Aufarbeitung und Demokratie. Perspektiven und Felder der Auseinandersetzung mit der NS-Diktatur in Deutschland seit 1945. Frankfurt/M. 2020. (zusammen mit Michele Barricelli)
• Der „Führer“ überall. Inszenierung und Konstruktion des Führer-Mythos. In: Praxis Geschichte 03/2020: Nationalsozialismus. Führer und Volk. Braunschweig 2020, S.20-28.
• München. Von der „Hauptstadt der Bewegung“ zum Gedenk- und Erinnerungsort. In: Liebrandt, Hannes/Barricelli, Michele [Hg.]: Aufarbeitung und Demokratie. Perspektiven und Felder der Auseinandersetzung mit der NS-Diktatur in Deutschland seit 1945. Frankfurt/M. 2020.
• "BILD dir deine Meinung?" Ein Boulevardblatt als politischer Akteur in der BRD - "Tatsachen - Meinungen": Der Presserat diskutiert. In: Praxis Geschichte 02/2019: Zeitungen im Geschichtsunterricht. Braunschweig 2019, S.46-51.
• Digitale Vermittlungskonzepte am außerschulischen Lernort: Augmented Reality - die Zukunft der digitalen Bildung? In: Gautschi, Peter (u.a.) [Hg.]: Aneignungspraktiken an außerschulischen Lernorten. Münster (u.a.) 2018, S.99-105. (zusammen mit Regina Bäck und Moritz Pöllath)
• Analysebögen Geschichte. In: Schlegel, Clemens Maria [Hg.]: Schulpraktika begleiten. Praxiserprobte Arbeitshilfen für Mentorinnen und Mentoren, Stuttgart 2018, M51-M57.
• Wilsons Kongressrede. Der Völkerbund und eine globale Friedensordnung. In Praxis Geschichte 01/2018: Brennpunkte 1918. Braunschweig 2018, S.12-18.
• „Zeit vergessener Anfänge“? Politik und Gesellschaft 1961-1970. In: Hanke, Barbara [Hg]: Zugänge zur deutschen Zeitgeschichte (1945 - 1970). Geschichte, Erinnerung, Unterricht. Schwalbach/Ts. 2017. S.54-74.
• Politische Formierung. Ein Flugblatt der Arbeiterbewegung. In Praxis Geschichte 03/2015: Flugblatt. Propagandamedium im Wandel. Braunschweig 2015, S.38-44.
• Quellenkunde zum 20. Jahrhundert. In: Anno 5 Gymnasium Sachsen. Hrsg. von Baumgärtner, Ulrich. Braunschweig 2015.
• Quellenkunde zum 20. Jahrhundert. In: Horizonte 4 Gymnasium Hessen/Saarland. Hrsg. von Baumgärtner, Ulrich. Braunschweig 2015.

Interviews

• Interview am 08.05.2020 mit dem Nachrichtenportal Watson über die Erinnerungs- und Gedenkkultur zum 08. Mai. https://www.watson.de/deutschland/interview/640971650-historiker-gauland-aussage-ist-charakteristisch-fuer-neue-rechte

Rezensionen, Tagungsberichte

• Rezension zu: Ecker, Alois/Paireder, Bettina/Breitfuß, Judith/Schild, Isabella/ Hellmuth, Thomas [Hg.]: Historisches Lernen im Museum. Historical Learning in the Museum. Frankfurt/M. 2018. In: H-Soz-Kult, 28.09.2020.
• Rezension zu: Völkel, Bärbel: Stolpern ist nicht schlimm. Materialien zur Holocaust-Education. Schwalbach/Ts. 2015. In: H-Soz-Kult, 18.10.2017.
• Rezension zu: Dräger, Marco: Deserteur-Denkmäler in der Geschichtskultur der Bundesrepublik Deutschland. In: Önken, Björn [Hg.]: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 2019. Göttingen 2019.
• Rezension zu: Brüning, Christina: Holocaust Education in der heterogenen Gesellschaft. Eine Studie zum Einsatz videographierter Zeugnisse von Überlebenden der nationalsozialistischen Genozide im Unterricht. In: H-Soz-Kult (2019).