Im Rahmen des Verbundprojekts Senatra ist eine neue Publikation unter Beteiligung von Dr. Ann-Kathrin Bremer von der Professur für Geographiedidaktik und Bildung für nachhaltige Entwicklung erschienen.
Der Beitrag widmet sich der Frage, inwiefern Service Learning (SL) als didaktischer Ansatz zur Umsetzung von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) an Hochschulen zur Förderung von Nachhaltigkeitskompetenzen bei Studierenden beitragen kann.
Im Projekt Senatra werden unterschiedliche SL-Formate an drei Hochschulen untersucht. Die Studie basiert auf einer multiplen Fallstudie im Mixed-Methods-Design. Eine quantitative Befragung zeigt signifikante Kompetenzzuwächse bei Studierenden, insbesondere im Strategischen Denken, im Vorausschauenden Denken sowie in der Integrierten Problemlösekompetenz. Ergänzend dazu liefern Fokusgruppen und Einzelinterviews vertiefte Einblicke in die Lernprozesse der Studierenden.
Während die Kooperationskompetenz in der quantitativen Erhebung nicht signifikant ausfällt, wird sie von Studierenden in den qualitativen Daten besonders hervorgehoben. Darüber hinaus zeigen die Ergebnisse reflexive Lernprozesse sowie die Entwicklung von Change Agency. Zugleich wird deutlich, dass Faktoren wie Autonomie, Rollenerfahrung und Praxisbezug zentrale Gelingensbedingungen für wirksame SL-Formate im Kontext von BNE darstellen.
Die Studie liefert damit wichtige Erkenntnisse zu individuellen Lernprozessen sowie zu strukturellen Rahmenbedingungen für die erfolgreiche Umsetzung von BNE in der Hochschullehre.
Rieckmann, M., Hilf, J., Bremer, A.-K., Reith, A., Hedemann, K., Lindau, A.-K., & Böcher, M. (2026). Service Learning in der Hochschulbildung für nachhaltige Entwicklung: Eine multiple Fallstudie zur Kompetenzentwicklung Studierender. In S. Braun, S. Engelmann, P. Kitmeridis, B. Lämmlein & H. Lutz-Vock (Hrsg.), Zukunftsorientierte Schlüsselkompetenzen lehren: Didaktische Perspektiven aus der Hochschulpraxis (S. 131–148). wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/9783763979325
