Berufliche Entwicklung und Berufsorientierung

Übergänge in den Beruf

Der Wechsel von der Schule in Ausbildung, Studium oder den ersten Beruf ist ein zentraler Lebensabschnitt, der von komplexen psychischen Vorgängen begleitet wird. An der Professur untersuchen wir, mittels welcher Prozesse Jugendliche und junge Erwachsene eine berufliche Identität formen und persönliche Zielvorstellungen entwickeln. Gleichzeitig erfassen wir, wie sich Wohlbefinden, mentale Gesundheit und Stress in diesen Übergangsphasen verändern. 

Begleitung des Berufswahlprozesses durch Eltern

Dass Eltern wichtige Ansprechpartner für Jugendliche in der Berufswahl sind, ist schon länger bekannt. Wir untersuchen, wie Eltern konkret in den Entscheidungsprozess eingebunden sind, welche Unterstützungsformen sie bieten und wann ihr Einfluss zu stark wird. Dabei entwickeln wir Fragebogen‑Instrumente für die Forschung und untersuchen Zusammenhänge zwischen Elternverhalten und der beruflichen Entwicklung von Jugendlichen.

Ein weiterer Schwerpunkt ist die wissenschaftliche Begleitung der Initiative #parentsonboard – Berufswahl mit starken Eltern. Aufbauend auf der Entwicklung eines Berufswahlbegleitungskompetenzmodells (Landgraf et al., in press), das die Unterstützung der Eltern in der Berufswahl ihrer Kinder in vier Kompetenzfeldern beschreibt, sowie validierten Praxisinstrumenten wie einem Elternselbstcheck, wird die Wirksamkeit der aktiven Einbindung von Eltern in schulische Angebote zur Berufsorientierung systematisch evaluiert.

Ansprechpartnerin: Prof. Dr. Julia Dietrich

Wissenschaftliche Kooperationspartnerinnen: Antonia Landgraf, Prof. Dr. Bärbel Kracke (Jena) 

Praxispartner: https://www.parentsonboard.de/

Publikationen:

Landgraf, A., Dietrich, J., Bührmann, T., & Kracke, B. (in press). Elterliche Berufswahlbegleitungskompetenz – Validierung eines Erhebungsinstruments zur Erfassung elterlicher Kompetenzen zur Begleitung ihrer Kinder bei der Berufswahl. Berichte zur Beruflichen Bildung AG BFN. Preprint: https://doi.org/10.23668/psycharchives.15513

Marttinen, E., Dietrich, J., & Salmela-Aro, K. (2018). Intentional engagement in the transition to adulthood: An integrative perspective on identity, career, and goal developmental regulation. European Psychologist, 23(4), 311–323. https://doi.org/10.1027/1016-9040/a000337

Symonds, J., Dietrich, J., Chow, A., & Salmela-Aro, K. (2016). Mental health improves after transition from comprehensive school to vocational education or employment in England: A national cohort study. Developmental Psychology, 52, 652-665. https://doi.org/10.1037/a0040118

Dietrich, J., & Salmela-Aro, K. (2015). Emerging adults and work: A model of phase-adequate engagement. In J. J. Arnett (Ed.), Oxford Handbook of Emerging Adulthood (pp. 334–345). New York: Oxford University Press.

Dietrich, J., Andersson, H., & Salmela-Aro, K. (2014). Developmental psychologists’ perspective on pathways through school and beyond. In P. Blanchard, F. Bühlmann, & J.-A. Gauthier (Eds.), Advances in sequence analysis: Methods, theories and applications (pp. 129-150). New York: Springer.

Schindler, I., Dietrich, J., & Berg, C. A. (2014). Why collaborate with close others when choosing a college major? Journal of Educational and Developmental Psychology, 4, 128-142. http://dx.doi.org/10.5539/jedp.v4n1p128

Dietrich, J., Lichtwarck-Aschoff, A., & Kracke, B. (2013). Deciding on a college major: Commitment trajectories, career exploration, and academic well-being. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 8, 305-318.

Dietrich, J., & Salmela-Aro, K. (2013). Parental involvement and adolescents’ career goal pursuit during the post-school transition. Journal of Adolescence, 36, 121-128. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2012.10.009

Sortheix, F., Dietrich, J., Chow, A., & Salmela-Aro, K. (2013). Career values and engagement in the transition from education to work. Journal of Vocational Behavior, 83, 466-475. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2013.07.003

Dietrich, J., Parker, P. D., & Salmela-Aro, K. (2012). Phase-adequate engagement at the post-school transition. Developmental Psychology, 48, 1575-1593. https://doi.org/10.1037/a0030188

Dietrich, J., Jokisaari, M., & Nurmi, J.-E. (2012). Work-related goal appraisals and stress during the transition from education to work. Journal of Vocational Behavior, 80, 82-92. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2011.07.004

Dietrich, J. & Kracke, B. (2011). Brief report: Cross-informant ratings of self- and other-regulation at career transitions in adolescence. Journal of Adolescence, 34, 1097-1101. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2010.05.017

Dietrich, J., Kracke, B., & Nurmi, J.-E. (2011). Parents’ role in adolescents’ decision on a college major: A weekly diary study. Journal of Vocational Behavior, 79, 134-144. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2010.12.003

Noack, P., Kracke, B., Gniewosz, B., & Dietrich, J. (2010). Parental and school effects on students’ occupational exploration: A longitudinal and multilevel analysis. Journal of Vocational Behavior, 77, 50-57. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2010.02.006

Dietrich, J. & Kracke, B. (2009). Career-specific parental behaviors in adolescents’ development. Journal of Vocational Behavior, 75, 109-119. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2009.03.005

Presse

Eigeninitiative stärker fördern (FAZ Verlagsspezial Abitur, was dann?, 08.03.2025)

Motivation in der Berufsorientierung: „Gemeinsam mit dem Kind, nicht für das Kind“

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