Die Schülerinnen und Schüler erhielten zunächst eine kurze Einführung zu den Grundlagen digitaler Technik. Anschließend teilten sie sich gruppenweise auf verschiedene Lernstationen auf, an denen sie gemeinsam mit Studierenden zum Beispiel an einer temperaturabhängigen Fensterbeschattung, einem Personenzähler für eine Einlasskontrolle, einer logistischen Materialflussaufgabe sowie an einem Problem der Qualitätssicherung arbeiteten. Dabei wurden Algorithmen formuliert, Roboter und Controller programmiert, eine KI mit Daten gefüttert und der Einsatzbereich der jeweiligen Technologien reflektiert.
Mit dem Wechsel der Lernstationen und Aufgabenstellungen sollte die Motivation hochgehalten und die digitale Welt aus unterschiedlichen Perspektiven beleuchtet werden. Dass das gelang, zeigte sich am Interesse der Schülerinnen und Schüler, von denen mehr als die Hälfte nach eigener Aussage das erste Mal Computeralgorithmen selbst formulierte. Trotz des eng getakteten Ablaufs blieb an den Lernstationen immer noch genügend Zeit, sich über die Einsatzbereiche von Algorithmen und Computertechnik auszutauschen. Durchaus kritisch-konstruktiv wurden die Erfahrungen auch in einer Abschlussrunde diskutiert, die die betreuenden Lehrkräfte des Willibald-Gymnasiums moderierten.
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