Entwicklung von Indikatoren zur Erfassung von BNE im schulischen Bildungsbereich (E-I-BNEs)
Projektbeschreibung
Für das Gelingen der Transformation zu einer nachhaltigeren Gesellschaft ist die Implementierung einer Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE), insbesondere strukturell, unabdingbar. In der Agenda 2030 der Vereinten Nationen ist sie unter den 17 Sutsainable Development Goals (SDGs) als eigenständiges Unterziel (4.7) aufgenommen worden. Zur Umsetzung dieses Ziels wurde 2017 der Nationale Aktionsplan BNE (NAP) verabschiedet, welcher für den Bereich Schule u.a. die Entwicklung von Indikatoren fordert. Hier setzt das Vorhaben an.
Ziel des Verbundprojektes ist es, Indikatoren für die Verankerung einer BNE im Bildungsbereich allgemeinbildende Schulen (Primar- und Sekundarschulen) zu entwickeln, und zwar für die Indikatorenbereiche Input und Output. Diese sollen dazu dienen, Fortschritte bei der Implementierung von BNE im schulischen Bereich messbar zu machen.
Im Einzelnen sollen sie dazu beitragen,
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BNE im schulischen Bereich integrationsfähig zu machen,
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auf nationaler Ebene die Anforderungen an BNE in der deutschen Nachhaltigkeitsstrategie zu messen,
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die Umsetzung des Nationalen Aktionsplans zu überprüfen und
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die Berichterstattung für bzw. über BNE zu sichern.
Theoriegeleitet werden sechs Indikatorenbereiche ausgewiesen:
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Ressourcen
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Rahmenbedingungen
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Curricula
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Lehrkräftebildung 1. Phase
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Lehrkräftebildung 2. Phase
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Lernort Schule
für die jeweils ein Indikator entworfen werden soll. Außerdem erfolgt eine Mitarbeit an einem Vorschlag für einen Pars pro toto- sowie übergreifenden Indikator.
Projektmitarbeiterinnen und -mitarbeiter
E-I-BNEs ist ein Verbundprojekt zwischen folgenden Institutionen:
Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt (Koordination)
i.R., ehemalige Inhaberin der Professur | Professur für Geographiedidaktik und BNE
Raum:
PPJ-203
ehemaliger Projektmitarbeiter | Professur für Geographiedidaktik und BNE
Humboldt-Universität zu Berlin
Prof. Dr. rer. nat. habil. Péter Bagoly-Simó (Leitung der Teilprojekte „Curricula" und „Lehrkräftebildung: 2. Phase")
Johanna Hartmann (Mitarbeiterin in den Teilprojekten „Curricula" und „Lehrkräftebildung: 2. Phase")
Pädagogische Hochschule Ludwigsburg
Prof. Dr. Armin Lude (Leitung der Teilprojekte „Ressourcen" und „Lehrkräftebildung: 1. Phase")
Rafael Pablo Labanino (Mitarbeiter in den Teilprojekten „Ressourcen" und „Lehrkräftebildung: 1. Phase")
Goethe-Universität Frankfurt am Main
Dr. Mark Ullrich (inhaltliche und methodische Begleitung - Statistik, Kompetenzmessung, Forschungsdatenmanagement aller Teilprojekte)
Marc Drognitz (inhaltliche und methodische Begleitung - Statistik, Kompetenzmessung, Forschungsdatenmanagement aller Teilprojekte)
Julia Manek (inhaltliche und methodische Begleitung - Statistik, Kompetenzmessung, Forschungsdatenmanagement aller Teilprojekte) (01.08 - 31.12.2019)
Geldgeber
Bundesministerium für Bildung und Forschung
Veröffentlichungen
Wissenschaftlich
Hemmer, I., Lude, A., Mainka St., Schwarz, V., Bagoly-Simó,P., Ullrich,M., Labanino, R. & Winter, M. (2024): Sind (BNE-)Schullabels geeignete Indikatoren, um die Implementierung von Bildung für nachhaltige Entwicklung ins schulische Bildungssystem zu messen? In: Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 47(2), 4-11. https://doi.org/10.31244/zep.2024.02.02
Bagoly-Simó, P., Hartmann, J., Hemmer, I., Mainka, St., Schwarz, V., Lude, A., Labanino, R., Ullrich, M. & Winter, M. (2022). Entwicklung von Indikatoren zur Erfassung von BNE für den schulischen Bildungsbereich (E-I-BNES) -Schlussbericht.
Labanino, R. P., Lude, A., Winter, M., Mainka, S., Hemmer, I., Bagoly-Simó, P., Hartmann, J., & Ullrich, M. (2022). Measuring Financial, Personnel and Material Resources for Education for Sustainable Development in the German School System: A Proposal for the German Educational Monitoring and Reporting. Journal of Education for Sustainable Development, 16(1–2), p. 42–60. https://doi.org/10.1177/09734082221117603
Hemmer, I.; Bagoly-Simó, P.; Lude, A.; Mainka, S.; Ullrich, M. (2019): Welche Rahmenbedingungen fördern die Verankerung einer BNE in das schulische Bildungssystem und mit welchen Indikatoren kann man Fortschritte messen? In: Zeitschrift KU ZLB / Zentrum für Lehrerbildung, Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt. Bd. Heft 3. - S. 64-68. ISSN 2566-9052
Praxisorientiert
Hemmer, I. (2023). Bildung für nachhaltige Entwicklung – eine Aufgabe für die ganze Schule. In: Voshage, I. & W. Gamerith (Hrsg.) Nachhaltigkeit und Nachhaltige Entwicklung. Passauer Kontaktstudium Geographie. Band 17. Passau: Selbstverlag Fach Geographie der Universität Passau, S. 143 – 149.
Hemmer, I., Mainka, S. & Schöps, A. (2022). Whole School Approach. Ein gesamtinstitutioneller Ansatz für Grundschulen. In: Rolletschek, H. (Hrsg.): Bildung für Nachhaltige Entwicklung (noch) besser machen. Edition Grundschule. Edition Grundschule. Floh-Stiftung Lernen. München: Schriftbild, S. 141-153.
Hemmer, I., Feldmann, B., Bittner, C. & Mainka, S. (2022). Schullabels zur Verankerung von BNE. Am Beispiel „Umweltschule in Europa/Internationale Nachhaltigkeitsschule“ In: Schulmagazin 5-10, 11-12, S. 36-39.
Hemmer, I., Mainka, S. & Schöps, A. (2021). Wie können wir unsere Schulen nachhaltiger gestalten? Ein Whole Institution Approach. In: Obermaier, G., Miosga, M., Schrüfer, G. & Barthmann, K. (Hrsg.): Nachhaltigkeit. Bayreuther Kontaktstudium Geographie, 11, S. 19-31.
Aktivitäten
2020
2020, Februar: 4. Projekttreffen in Ludwigsburg
2020, Januar: Drittes Netzwerktreffen zwischen den vier Verbundprojekten und Beschluss eines Vorschlags für einen pars-pro-toto Indikator für die Deutsche Nachhaltigkeitsstrategie beim Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) in Berlin
2019
2019, Dezember laufend: Erstellung eines ersten begründeten Indikatorensets und Validierung mittels erster (von zwei) Online-Konsultation durch Fachnetzwerke
2019, November laufend: Auswertung von Expert*inneninterviews
2019, November: Publikation: Hemmer, Ingrid ; Bagoly-Simó, Péter ; Lude, Armin ; Mainka, Steven ; Ullrich, Mark (2019): Welche Rahmenbedingungen fördern die Verankerung einer BNE in das schulische Bildungssystem und mit welchen Indikatoren kann man Fortschritte messen? In: Zeitschrift KU ZLB / Zentrum für Lehrerbildung, Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt. Bd. Heft 3. - S. 64-68. ISSN 2566-9052
2019, November: Zweites Netzwerktreffen zwischen den vier Verbundprojekten und Vorbereitung eines Vorschlags für einen pars-pro-toto Indikator für die Deutsche Nachhaltigkeitsstrategie beim Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) in Berlin
2019, September: Vortrag beim Deutschen Kongress für Geographie in Kiel
2019, September: 3. Projekttreffen in Berlin
2019, August: Pressemitteilung der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt
2019, Juni: Vortrag beim 8. Nordic Geographers Meeting in Trondheim, Norwegen
2019, Mai: Vortrag vor dem Fachforum Schule
2019, März: Erstes Netzwerktreffen zwischen den vier Verbundprojekten beim Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) in Berlin
2019, März: 2. Projekttreffen in Berlin
2019, März: Expert*innengespräch beim Statistischen Bundesamt in Bonn (nicht im Bild: Prof. Dr. Péter Bagoly-Simó)
2019, Februar - 2020, Februar: Durchführung von Expert*inneninterviews
2019, Januar: 1. Projekttreffen in Eichstätt (Kick-Off-Veranstaltung)
Ausblick
Der Schullabel-Indikator fand politische Zustimmung. Die weitere Operationalisierung und Unterstützung der Implementierung fand u.a. im Rahmen des Projektes U-BiSchuLa statt.
Der Prozess der Auswahl, Operationalisierung und Anwendung des Indikators ist kein rein wissenschaftlicher, sondern auch ein politischer Prozess. Er zog sich über einige Jahre hin. Die entsprechenden Beschlussfassungen erfolgten in den Jahren 2023 bis 2025. Die erste Erhebung mit dem Indikator fand 2024 statt. Die erste Einbindung des Indikators in die Deutsche Nachhaltigkeitsstrategie erfolgte 2025.
