Bielefeld, Juli 2026: Dr. Tobias Lensch und Prof. Dr. Krassimir Stojanov geben einen neuen Sammelband heraus (transcript Verlag, Bielefeld). 

Die englischsprachigen Beiträge, die unter dem Titel “Critical Theory and the Philosophy of Education. Normativity, Social Pathologies, and Educational Justice” publiziert wurden, sind die Ergebnisse der internationalen Tagung “Education and Social Critique” aus dem Sommersemester 2025, die von der DFG gefördert wurde. Der transcript Verlag beschreibt das Buch folgendermaßen:

Questions about the goals, possibilities, scope and limits of education date back to ancient times. However, addressing educational issues from the perspective of the Critical Theory in the sense of the Frankfurt School is a new and still underdeveloped enterprise. From the perspectives of educational philosophy and educational sociology the contributions to this volume critically analyse highly pressing issues such as the erosion of democracies, populism, and the (im)possibility of educating individuals to become mature and autonomous. This interdisciplinary approach offers nuanced and fresh answers to questions of normative orders.

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Bildung kann und soll von ihrem Begriff her Populismus entgegenwirken; die tatsächliche Bildungspraxis begünstigt jedoch oft seine Verbreitung. Diese Praxis stilisiert vielfach Herkunft und „kulturelle Identität“ als absolute Faktoren hoch, die individuelles Handeln und Denken angeblich determinieren. Auf der Grundlage der bildungsphilosophischen Schriften von Humboldt, Dewey, Adorno und vor allem Hegel sowie anhand von einschlägigen Fallbeispielen entwickelt das Buch ein Alternativmodell institutionalisierter Bildung, das auf die Kultivierung von autonomer Individualität durch die begriffliche Selbst-Artikulation der je einzigartigen Erfahrungen, Anliegen, Ideale und Werte der Einzelnen ausgerichtet ist. Dieses Model bezweckt die Befähigung aller Schüler*innen zu demokratischer Partizipation und – damit verbunden – ihre Immunisierung gegen populistische Ideologien.

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