In dieser Studie wurden epistemische Emotionen (z.B. Neugier, Verwirrung) und Leistungsemotionen (z.B. Stolz, Ärger) von Lehramtsstudierenden über unterschiedliche Situationen hinweg untersucht, nachdem diese mit ihren bildungsbezogenen Fehlkonzepten konfrontiert wurden. Außerdem wurde erforscht, inwiefern sich solche emotionalen Reaktionen auf die anschließende Wissenserkundung der Studierenden auswirken. Schließlich wurde getestet, ob sich individuelle Emotions- und Explorationsprozesse auf Situationsebene über alle Personen hinweg verallgemeinern lassen.
Berweger, B., Kracke, B., & Dietrich, J. (2023). Preservice teachers’ epistemic and achievement emotions when confronted with common misconceptions about education. Journal of Educational Psychology, 115, 951–968. https://doi.org/10.1037/edu0000792