Die Schule ist als Arbeits- und Lernort für Schüler*innen, Lehrkräfte und weitere Mitarbeitende ein wesentlicher Teil ihres Lebensraums und damit ein bedeutsamer Wirkungsort.

Schulleben, Schulkultur und Unterricht stellen dabei wesentliche Ausgangspunkte für das Verstehen und Reflektieren von globalen Zusammenhängen dar, die durch digitale Werkzeuge und Methoden ergänzt werden.

Die Auswirkung, die das eigene Handeln auf die Welt nehmen kann, können im Schutzraum der Schule sichtbar gemacht werden und ermöglichen die Entfaltung wichtiger Zukunftskompetenzen.
Wichtig ist auch, dass das Schulgebäude lediglich als Teil des gesamten Lernorts verstanden wird. Räume außerhalb des Schulgeländes einschließlich der Wege dahin gehören ebenfalls dazu und sind als weitere Lernorte integrativ zu verstehen.

Eigenverantwortliches und selbstorganisiertes Lernen mit Bezug zum eigenen Lebensumfeld sind wichtige Voraussetzungen für die Entfaltung von Zukunftskompetenzen. Daher gilt es, eine entsprechende Lernkultur in der Schule bewusst zu entwickeln.

Perspektivenwechsel, Weltoffenheit, Reflexions- und Dialogfähigkeit stehen dabei im Zentrum der Bildung, damit der Umgang mit Komplexität, Ungewissheit, Ambiguität und Disruption für den Einzelnen gesund möglich ist.

Das Umsetzen von Wissen in zielführende Handlungen erfordert vernetztes Denken. Die Wirksamkeit des Einzelnen wird durch wertschätzendes und partizipatives Arbeiten in der Gemeinschaft erlebbar gemacht. Selbstverantwortung und Gemeinschaftsverantwortung sind zentrale Elemente der Lernkultur.

Eine Schulkultur, die von einem starken Gemeinschaftsgefühl, Gleichwertigkeit, Respekt und Kooperation geprägt ist, übt eine positive Wirkung auf alle Teilhabenden der Schule aus. Ein wertschätzendes Schulklima unterstützt die Schüler*innen darin, ihr Potential und ihre Freude am lebenslangen Lernen zu entwickeln.

Auch der respektvolle Umgang mit anderen und der Welt bereitet die Schüler*innen vor, mit der Welt bzw. dem Leben nachhaltig förderlich umzugehen. Für Lernbegleiter*innen ist eine positive Schulkultur Voraussetzung dafür, gelingende Beziehungen zu Schüler*innen, Kolleg*innen und Eltern aufzubauen.

Die Schulkultur und die damit einhergehende Schulgemeinschaft ist ein wichtiger Gelingens-Faktor für eine erfolgreiche transformative Entwicklung im Sinne der Bildung für eine nachhaltige Entwicklung.

Ausgezeichnete Lernorte verstehen die Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) als Motor, um Innovation und Wandel am Lernort voranzubringen und damit eine nachhaltige Entwicklung in der Gesellschaft zu sichern. Sie öffnen sich zu ihrem Umfeld hin und/oder pflegen nationale und/oder internationale Partnerschaften im Bereich BNE bis hin zur Beratung anderer interessierter Institutionen.

In dem die Schule sich nach außen öffnet und sich mit anderen Institutionen vernetzt, können Lösungsansätze und Erfahrungen effektiv geteilt werden und damit den Wandel aktiv unterstützen und die Umsetzung beschleunigen, entsprechend den Forderungen des Nationale Aktionsplans BNE, der Roadmap ESD for 2030 sowie des Orientierungsrahmens Globale Entwicklung der KMK.

Innovative Schulen mit ganzheitlichem Konzept brauchen vor allem eine motivierte und veränderungswillige Schulgemeinschaft. Strategien zur Schulentwicklung orientieren sich stets an den individuellen Bedürfnissen der Schüler*innen. Im Vordergrund stehen die Entdeckung, Entfaltung und Stärkung der Zukunftskompetenzen.

Die Schulleitung versteht sich weitgehend als Moderatorin und Raumhalterin, um Mut, Inspiration und Kreativität zu ermöglichen und zu fördern. Sie setzt sich auch bereitwillig und erfolgreich als Krisenmanagerin und Konfliktlöserin ein. Sie sorgt für das Vorhandensein einer in der gesamten Schulgemeinschaft geteilten und sinnstiftenden Vision. Die Lehrkräfte orientieren ihr Handeln nach den in der Schulgemeinschaft vereinbarten Leitsätzen. Führungsrollen werden in der Breite der Schulgemeinschaft übertragen und gerne übernommen. Selbstorganisierte Teams schaffen und halten die erforderlichen Freiräume gemeinsam mit Schüler*innen und der erweiterten Schulgemeinschaft, um optimale Bedingungen für eine zukunftsfähige Lernlandschaft zu schaffen. Ihre eigenen persönliche Entwicklungs- und Fortbildungsziele sind dementsprechend ausgerichtet.

Meinungsverschiedenheiten werden lösungsorientiert für die Schulentwicklung genutzt. Eine positive Fehlerkultur wirkt unterstützend auf die lernende Organisation.