Die Basis des Studiums und einen wichtigen Bezugspunkt des Unterrichts im Fach Philosophie/Ethik bilden die klassischen Werke der philosophischen Ethik, wie sie uns in den Schriften von Denkern wie Aristoteles, Thomas von Aquin oder Immanuel Kant überliefert sind. Der Sinn eines Lehramtsstudiums in Philosophie/Ethik muss dabei immer darin liegen, diese Gedanken nicht als tote Bildungsgüter zu verstehen, sondern mit der Lebenswirklichkeit von Schüler*innen in einen lebendigen Dialog zu bringen.

Ethik als Wissenschaft besteht aber nicht in erster Linie aus einer historischen Abfolge von Positionen „großer Denker“. Philosophie und Ethik sind vor allem der Versuch, mit den Problemen und Konflikten des menschlichen Lebens, der Wissenschaft, in Politik und Gesellschaft sowie in vielen anderen Bereichen auf wissenschaftliche Art und Weise umzugehen und Antworten auf zentrale menschliche Fragen zu finden.

Da dem Schulfach Philosophie/Ethik bzw. Ethik im Fächerkanon der öffentlichen Schulen in Bayern die Funktion eines Ersatzfaches für das Unterrichtsfach Religion zukommt und Fragen der Lebensführung sich für viele Menschen mit religiösen Fragen verbinden, sind auch das Christentum und die anderen Weltreligionen Teil des Curriculums. Das Studium will hier mit Kenntnissen über Glaubensinhalte, Ethik und Kulte der verschiedenen Glaubensrichtungen die Grundlage dafür schaffen, dass im Ethikunterricht gegenseitiges Verständnis von Religionen und Konfessionen befördert und ein Beitrag zum interreligiösen Dialogs geleistet werden kann. Dafür bedarf es nicht zuletzt eines Verständnisses darüber, was Religion ist und auf welche Weise sie für Menschen von Bedeutung sein kann. Diese Inhalte sind ein wesentlicher Bestandteil der Religionsphilosophie.

Die Didaktik der Ethik befasst sich mit den ethischen, kulturellen und politischen Bedingungen und Möglichkeiten von Prozessen ethischer Bildung. Dabei wird im Rahmen des Lehramtsstudiums besonderer Wert gelegt auf Konzepte methodisch-didaktischer Unterrichtsgestaltung, um in Ergänzung zu den inhaltlichen Aspekten des Faches eine praxisgerechte Vorbereitung auf die spätere anzubahnen. Aber auch Fragen nach dem Zusammenhang der eigenen Lehrertätigkeit und ihrer Bedeutung für die ethische Entwicklung von Schüler*innen spielen hier eine Rolle.