Der Lehrpersonenmangel stellt zahlreiche Bildungssysteme vor erhebliche strukturelle und qualitative Herausforderungen. Neben der Sicherstellung einer verlässlichen Unterrichtsversorgung rückt zunehmend die Frage in den Fokus, wie sich veränderte Zugangswege in den Lehrberuf auf schulische Bildungsprozesse auswirken. Alternative Zugangsformen, insbesondere Quer und Seiteneinstieg, gewinnen dabei als bildungspolitische Steuerungsinstrumente an Bedeutung. Für Deutschland wird berichtet, dass in einzelnen Bundesländern ein substanzieller Anteil neu eingestellter Lehrpersonen keine traditionelle Lehramtsausbildung durchlaufen hat.
Der Vortrag geht der Frage nach, über welche Qualifikationen und professionellen Kompetenzen Lehrpersonen im Quer und Seiteneinstieg verfügen und welche Implikationen sich daraus für Unterrichtsqualität, berufliche Integration sowie für Lern und Leistungsentwicklungen von Schüler:innen ergeben. Im Zentrum stehen empirische Befunde zu biografischen Voraussetzungen, professionellen Kompetenzen, subjektiven Belastungserfahrungen und Handlungsstrategien im schulischen Alltag. Dadurch wird ein differenziertes Bild professioneller Ressourcen und Entwicklungsbedarfe im Alternativzugang gezeichnet.
Abschließend rückt der Vortrag Hochschulen als zentrale Orte der Lehrpersonenbildung in den Fokus und fragt nach ihrem Beitrag zur Bearbeitung des Lehrpersonenmangels. Ein Ausblick skizziert die ZIEL-Studie zur Zukunft der Berliner Lehrpersonenbildung, die als Multikohortenansatz Erfolgsfaktoren entlang der Lehrpersonenbildung empirisch untersucht.
